Szkoła Podstawowa nr 4 w Myślenicach

 

Nawigacja

Nawigacja

    Paulina Ratajczak

    Kryteria oceniania z języka polskiego w kl. IV

    KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV

      INFORMACJE OGÓLNE

     

    OCENA PÓŁROCZNA I KOŃCOWOROCZNA Z JĘZYKA POLSKIEGO NIE JEST ŚREDNIĄ OCEN CZĄSTKOWYCH.

     

    1. Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić brak dłuższego zadania ( pracy pisemnej ),brak sprzętu ( książki, z. ćw., zeszytu, pomocy) oraz nieprzygotowanie  do lekcji, ale powinien napisać wypracowanie we wskazanym terminie oraz nadrobić zaległy materiał.

    2. Za pracę na lekcji i w domu uczniowie otrzymują także „plusy” i „minusy”.

    - „Plus” uczeń może otrzymać za:

    -    nieskomplikowane, krótkie zadania domowe

    -    krótkie zadania z zeszytu ćwiczeń

    -    przyniesienie dodatkowych materiałów wykorzystanych podczas lekcji

    -    dobre wywiązanie się z zadań realizowanych w grupie

    -    kompletność zeszytu przedmiotowego.

    Trzy „plusy” równają się ocenie bardzo dobrej. Nauczyciel odnotowuje je ołówkiem w dzienniku, a po uzyskaniu              przez ucznia trzech plusów, na ich miejsce wpisuje długopisem ocenę bardzo dobrą.

    - „Minus” uczeń może otrzymać za:

    -          brak krótkiego zadania domowego

    -          brak krótkiego zadania z zeszytu ćwiczeń

    -          nieprzyniesienie potrzebnych materiałów

    -          słabe wywiązanie się z zadań wykonywanych w grupie

    -          braki, niekompletność (tematów, notatek) zeszytu przedmiotowego.

    Trzy „minusy” równe są ocenie niedostatecznej. Nauczyciel odnotowuje je ołówkiem w dzienniku, a po uzyskaniu              przez ucznia trzech minusów, na ich miejsce wpisuje długopisem ocenę niedostateczną.

    Plusy nie eliminują minusów.

     

    Jeżeli uczeń w wypowiedzi pisemnej nie zrealizował tematu, czyli napisał pracę niezgodną z poleceniem, otrzymuje ocenę niedostateczną.

     

    Możliwość poprawy oceny ze sprawdzianu, testu, zadania klasowego, zadania domowego (dłuższej formy wypowiedzi) oraz z odpowiedzi ustnej  i kartkówki– do dwóch tygodni.

     

     

     

    OGÓLNE   KRYTERIA  OCENIANIA  DLA  KLASY  IV b

     

    niedostateczny

    - poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy czwartej uniemożliwia osiąganie celów polonistycznych

    - uczeń nie potrafi wykonać zadań o niewielkim poziomie trudności

    dopuszczający

    - poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy czwartej umożliwia osiąganie celów polonistycznych

    - uczeń potrafi wykonać zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim poziomie trudności

    dostateczny

    - poziom zdobytych umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi

    klasy czwartej pozwala na rozwijanie kompetencji ujętych w programie i wynikających z podstawy programowej

    - uczeń wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe o średnim poziomie trudności ujętych w programie i wynikających z podstawy programowej

    dobry

    - uczeń poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania i wynikające z podstawy programowej, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne  i praktyczne

    bardzo dobry

    - uczeń sprawnie się posługuje zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w programie nauczania i wynikające z podstawy programowej, potrafi zastosować poznaną wiedzę do rozwiązywania zadań    i problemów  w nowych sytuacjach

    celujący

    - uczeń biegle się posługuje zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych             i praktycznych objętych programem nauczania, i wynikających z podstawy programowej, proponuje rozwiązania, nietypowe; jest twórczy, rozwija własne uzdolnienia; bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach polonistycznych; przedstawia własną propozycję interpretacji głosowej tekstu poetyckiego; wykonuje dodatkowe zadania w sposób samodzielny i oryginalny, czyta dodatkowe pozycje książkowe  i dzieli się własnymi przemyśleniami na ich temat; jego prace pisemne nie zawierają błędów ortograficznych, interpunkcyjnych i stylistycznych.

     

    SZCZEGÓŁOWE  KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV b

     

    Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych

    na ocenę dopuszczającą.

     

    Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

     

    I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

    SŁUCHANIE

    - skupia uwagę na krótkich wypowiedziach innych osób

    -  reaguje na wypowiedzi innych werbalnie i niewerbalnie (mimiką, gestem, postawą)

    - rozumie polecenia nauczyciela, wypowiedzi innych uczniów

    - rozpoznaje proste intencje nadawcy, np. pytanie, prośbę, odmowę, zaproszenie, przeprosiny

    - wskazuje najważniejsze informacje w wysłuchanym niedługim tekście, zwłaszcza w jego warstwie dosłownej

    - rozumie ogólny sens słuchanych utworów

    CZYTANIE

     - identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi w prostych tekstach literackich oraz typowych sytuacjach znanych uczniowi z doświadczenia i obserwacji

    - rozpoznaje proste intencje nadawcy, np. pytanie, prośbę, odmowę, zaproszenie, przeprosiny

     - wskazuje najważniejsze informacje w przeczytanym tekście, zwłaszcza w dosłownej warstwie tekstu i wyrażone wprost

    - rozumie dosłowne znaczenie wyrazów w wypowiedzi

     - rozumie ogólny sens czytanych utworów

     - stara się czytać teksty płynnie i poprawnie pod względem artykulacyjnym

    DOCIERANIE DO INFORMACJI

    - sprawdza pisownię wyrazu w słowniku ortograficznym

    II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

     - mówi o swoich reakcjach czytelniczych

     - odróżnia fikcję od rzeczywistości

    - odróżnia elementy fantastyczne od realistycznych

    - określa wybrane elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia

    - zna cechy baśni i legendy

     - wyodrębnia film i spektakl spośród innych przekazów i tekstów kultury

    III. Tworzenie wypowiedzi

    MÓWIENIE

    -  nawiązuje i podtrzymuje kontakt werbalny z innymi uczniami i nauczycielem

    - formułuje proste pytania i udziela prostych pod względem konstrukcyjnym odpowiedzi

    - wypowiada komunikaty zawierające proste informacje

    - wyraża wprost swoje intencje

    - odróżnia sytuację oficjalną od nieoficjalnej i potrafi odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej skierować prośbę, pytanie, odmowę, wyjaśnienie, zaproszenie

    - stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe podczas rozmowy z osobą dorosłą  i rówieśnikiem

    - mówi na temat, opowiada o obserwowanych zdarzeniach, akcji książki, filmu

    - za pomocą kilku prostych zdań opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę

    - za pomocą kilku prostych zdań opisuje obraz, ilustrację, plakat

    - stosuje wyrazy o znaczeniu dosłownym

    - wygłasza tekst utworu z pamięci

    PISANIE

    - stosuje wielką literę na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na jego końcu

    - zna podstawowe zasady dotyczące pisowni wielką literą oraz pisowni ó – u, rz – ż, ch – h

    - dzieli wyrazy na sylaby, przenosi wyraz do następnego wersu

    - tworzy proste wypowiedzi na podany temat

    - uzupełnia prosty schemat, tabelę

    - zna podstawowe zasady układu graficznego listu prywatnego, dialogu, zaproszenia,planu ramowego wypowiedzi i z pomocą nauczyciela zapisuje list,dialog, układa plan ramowy wypowiedzi, redaguje zaproszenie

    - zapisuje kilkuzdaniowe opowiadanie odtwórcze

    - za pomocą kilku prostych zdań tworzy opis przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci, zwierzęcia

    - za pomocą kilku prostych zdań tworzy opis obrazu, ilustracji, plakatu

    - stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (np. dobiera wyrazy bliskoznaczne),

    składni (konstruuje poprawne zdania pojedyncze, stosuje wielkie litery na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na końcu), fleksji (wskazuje czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki i przysłówki w zdaniu, przy pomocy nauczyciela określa formę odmiennych części mowy), fonetyki (zna alfabet, dzieli wyrazy na litery, głoski i sylaby)

    -  stara się o estetykę zapisu wypowiedzi

     

    Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę

    dopuszczającą oraz:

    I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

    SŁUCHANIE

    - słucha innych i uczestniczy w rozmowie, zadaje pytania, odpowiada

    - wybiera najważniejsze informacje z wysłuchanego tekstu, tworzy prostą notatkę w formie tabeli, schematu, kilkuzdaniowej wypowiedzi

    - powtarza swoimi słowami ogólny sens usłyszanej wypowiedzi, opowiada fabułę

    usłyszanej historii

    - rozpoznaje nastrój słuchanych komunikatów

    CZYTANIE

    - identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi

    - określa temat i główną myśl tekstu

    - oddziela informacje ważne od drugorzędnych

    - wybiera potrzebne informacje z instrukcji, tabeli, notatki, schematu

    - wskazuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi

    - rozpoznaje cechy zaproszenia, życzeń, ogłoszenia, instrukcji, przepisu

    - wskazuje części składowe wypowiedzi: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie

    - poprawnie artykułuje i akcentuje wyrazy, stosuje intonację zdaniową podczas

    głośnego czytania utworów

    DOCIERANIE DO INFORMACJI:

    - wybiera odpowiednie informacje ze słownika ortograficznego, encyklopedii, czasopisma, stron internetowych

    II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

    - nazywa swoje reakcje czytelnicze

    - dostrzega cechy wyróżniające teksty artystyczne (poetyckie i prozatorskie) oraz użytkowe

    - odróżnia autora od osoby mówiącej w utworze

    - określa i nazywa elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia

    - wskazuje cechy baśni i legendy w utworze

    - wie, czym jest: wers, zwrotka, rym

    - wskazuje w tekście porównanie, przenośnię

    - wyodrębnia film spośród innych dziedzin sztuki

    - zna pojęcia: gra aktorska, dekoracja, kostiumy, rekwizyty, inscenizacja, scena, widownia, próba

    - przypisuje cechy bohaterom oraz ocenia ich postawy w odniesieniu do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość

    -  odczytuje sens utworów na poziomie semantycznym (dosłownym)

    - odczytuje morał baśni

    III. Tworzenie wypowiedzi

    MÓWIENIE

    - świadomie uczestniczy w sytuacji komunikacyjnej

    - dostosowuje wypowiedź do adresata i sytuacji, świadomie dobiera rożne typy wypowiedzeń prostych i rozwiniętych, wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące

    - formułuje pytania otwarte

    - udziela odpowiedzi w formie zdań złożonych

    - wypowiada się w kilku logicznie ze sobą połączonych zdaniach na tematy związane z codziennością, otaczającą rzeczywistością, lekturą

    - stosuje zwroty grzecznościowe i odpowiednie konstrukcje składniowe (np. tryb przypuszczający) podczas rozmowy           z osobą dorosłą i rówieśnikiem

    - wskazuje wyrazy o znaczeniu dosłownym i metaforycznym

    - składa życzenia, tworzy wypowiedź o cechach instrukcji, np. zasady gry

    - wypowiada się w sposób uporządkowany: opowiada zdarzenia w porządku chronologicznym, streszcza utwory fabularne

    - opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat,

    stosując słownictwo określające umiejscowienie w przestrzeni

    - dobiera wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne

    - recytuje utwór poetycki, oddając jego ogólny nastrój i sens

    - stosuje zasady poprawnej wymowy i akcentowania wyrazów rodzimych

    - posługuje się pozawerbalnymi środkami wypowiedzi (mimiką, gestem)

     

    PISANIE

    -  stosuje podstawowe zasady ortografii dotyczące pisowni ó – u, rz – ż, ch – h i interpunkcji

    - odróżnia nazwy własne od pospolitych i potrafi zastosować odpowiednie

    zasady dotyczące pisowni wielką literą

    - dzieli wyrazy na głoski i litery, rozróżnia funkcję zmiękczającą i sylabotwórczą „i” w typowych przykładach

    -  konstruuje i zapisuje kilkuzdaniowe wypowiedzi poprawne pod względem logiczno-składniowym

    - używa wypowiedzeń pojedynczych i złożonych

    - w zależności do adresata i sytuacji świadomie dobiera wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące

    - zapisuje pytania otwarte

    - udziela odpowiedzi w formie zdań złożonych

    - samodzielnie zapisuje dialog

    - dzieli wypowiedzi na części kompozycyjne

    - tworzy ramowy plan wypowiedzi

    - układa opowiadanie odtwórcze

    - redaguje notatkę w formie prostego schematu, tabeli, planu

     - zapisuje prostą instrukcję, np. przepis kulinarny, zasady gry

    - tworzy opis przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci, zwierzęcia, obrazu, ilustracji, plakatu, stosując słownictwo określające umiejscowienie w przestrzeni

    - w liście prywatnym, dialogu, zaproszeniu stosuje odpowiedni układ graficzny

    - stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (wykorzystuje wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne w tworzonym tekście), składni (konstruuje zdania pojedyncze proste i rozwinięte oraz wypowiedzenia złożone, używa różnych typów wypowiedzeń: oznajmujących, rozkazujących, pytających, wykrzyknikowych), fleksji (określa formę gramatyczną czasowników, rzeczowników, przymiotników; łączy wypowiedzenia składowe za pomocą spójnika w wypowiedzenie złożone; poprawnie zapisuje formy bezokoliczników oraz formy rodzaju męskoosobowego i niemęskoosobowego czasowników w czasie przyszłym i przeszłym), fonetyki (wykorzystuje umiejętność dzielenia wyrazów na sylaby przy przenoszeniu wyrazów do następnej linijki)

    - stosuje zasady estetycznego zapisu tekstu

     

    Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

    I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

    SŁUCHANIE

    - koncentruje uwagę podczas słuchania dłuższych wypowiedzi innych, a zwłaszcza odtwarzanych utworów

    - odróżnia informacje ważne od mniej ważnych

    - na podstawie słuchanego tekstu tworzy samodzielną notatkę: rysuje plan, ilustracje do tekstu, formułuje pytania

    - właściwie odbiera intencje nadawcy komunikatu

    - odczytuje przenośny sens wysłuchanych utworów poetyckich i prozatorskich

    CZYTANIE

    - wyszukuje w wypowiedzi informacje wyrażone pośrednio

    - wskazuje akapit

    - oddziela informacje ważne od drugorzędnych

    - wybiera i wykorzystuje informacje z instrukcji, tabeli, notatki, schematu

    - wskazuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi oraz samodzielnie tłumaczy przenośne znaczenie wybranych wyrazów, związków wyrazów w wypowiedzi

    - wskazuje typowe elementy konstrukcyjne i stylistyczne w zaproszeniach, życzeniach, ogłoszeniach, instrukcjach, przepisach

    - rozumie funkcje części składowych wypowiedzi: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie

    - głośno czyta utwory, uwzględniając zasady poprawnej artykulacji i intonacji

    DOCIERANIE DO INFORMACJI:

    - wybiera informacje niewyrażone wprost z rożnych źródeł, np. czasopism, stron internetowych

    II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

    -  uzasadnia swoje reakcje czytelnicze

    -  analizuje elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia

    - identyfikuje baśń i legendę

    - rozumie podstawową funkcję wersu, zwrotki, rymu

    - rozumie funkcję akapitu jako logicznie wyodrębnionej całości w tekście

    - objaśnia znaczenia porównań i przenośni w tekście

    - wyodrębnia elementy dzieła filmowego, odróżnia film animowany i aktorski

    - charakteryzuje i ocenia bohaterów oraz ich postawy odnoszące się do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość

    - odczytuje przesłanie utworu

    III. Tworzenie wypowiedzi

    MÓWIENIE

    - przedstawia własne zdanie w rozmowie

    - świadomie dobiera intonację zdaniową

    - udziela odpowiedzi w formie krótkiej wypowiedzi

    - uczestniczy w rozmowie związanej z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami;

    ł- łączy za pomocą odpowiednich spójników współrzędne związki wyrazowe w zdaniu

    - wypowiada się w roli świadka i uczestnika zdarzeń

    - stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczownika, przymiotnika, czasownika

    - gromadzi wyrazy określające i nazywające cechy charakteru na podstawie zachowań i postaw

    - wypowiada się logicznie i w sposób uporządkowany: opowiada zdarzenia w porządku chronologicznym, streszcza utwory fabularne, świadomie wykorzystuje wyrazy określające następstwo czasowe, zwłaszcza przysłówki

    - w sposób uporządkowany opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat, stosując słownictwo służące do formułowania ocen i opinii, emocji i uczuć

    - objaśnia znaczenia dosłowne i metaforyczne wyrazów

    - odróżnia wyrazy pokrewne od synonimów

    - umiejętnie stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (wzbogaca tworzony tekst wyrazami bliskoznacznymi               i przeciwstawnymi), składni (stosuje różnorodne typy zdań: pojedyncze i złożone; celowo używa rożnych typów wypowiedzeń: pytających, oznajmujących, wykrzyknikowych, rozkazujących w zależności od sytuacji komunikacyjnej; stosuje się do zasad poprawnej interpunkcji), fleksji (używa odmiennych części mowy w poprawnych formach), fonetyki (stosuje wiadomości z zakresu podziału wyrazów na litery, głoski i sylaby w poprawnym ich zapisie)

    - wygłasza tekst poetycki z pamięci, posługując się pauzą, barwą głosu

    - stosuje się do zasad właściwego akcentowania wyrazów i intonowania wypowiedzeń

     

     

    PISANIE

    - stosuje poznane zasady ortografii dotyczące pisowni o – u, rz – ż, ch –h i interpunkcji oraz potrafi je zastosować                w sytuacjach nietypowych (np. wykorzystać wiedzę o wyrazach pochodnych i rodzinie wyrazów)

    - w kilkuzdaniowych wypowiedziach związanych z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami łączy za pomocą odpowiednich spójników współrzędne związki wyrazowe i stosuje się do zasad interpunkcji

    - w wypowiedziach stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczownika, przymiotnika,czasownika

    - w tekstach świadomie stosuje wyrazy bliskoznaczne

    - w wypowiedziach gromadzi wyrazy określające i nazywające cechy charakteru na podstawie zachowań i postaw

    - układa życzenia, zapisuje przepis, instrukcję, ogłoszenie

    - stosuje akapit jako znak logicznego wyodrębnienia fragmentów wypowiedzi

    - pisze logiczne i uporządkowane pod względem chronologicznym opowiadanie,

    - streszcza utwory fabularne, świadomie wykorzystuje wyrazy określające następstwo czasowe, zwłaszcza przysłówki; opowiada z perspektywy świadka i uczestnika zdarzeń

    - zapisuje dialog w opowiadaniu

    - w sposób uporządkowany opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat, stosując słownictwo służące do formułowania ocen i opinii, emocji i uczuć

    - dostrzega błędy ortograficzne i interpunkcyjne w tworzonej wypowiedzi i je poprawia

     

    Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

    I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

    SŁUCHANIE

    - przekazuje treść wysłuchanych wypowiedzi

    - odczytuje przenośny sens wysłuchanych utworów prozatorskich i poetyckich

    - wyraża swoje zdanie na temat wysłuchanego komunikatu

    - nazywa intencje nadawcy komunikatu

    CZYTANIE

    - wyszukuje w wypowiedzi informacje wyrażone pośrednio i wykorzystuje je w wypowiedzi np. opisującej lub oceniającej postać fikcyjną lub rzeczywistą

    - wskazuje akapit

    - oddziela informacje ważne od drugorzędnych i wykorzystuje je w odczytywaniu znaczeń dosłownych i przenośnych

    - odczytuje i wykorzystuje treści zawarte w artykule, instrukcji, przepisie, tabeli, schemacie  i notatce

    - wskazuje i odczytuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi

    - wskazuje typowe elementy konstrukcyjne i stylistyczne w zaproszeniach, życzeniach, ogłoszeniach, instrukcjach, przepisach

    - ma świadomość konstrukcji wypowiedzi i rozumie funkcje takich części składowych wypowiedzi, jak tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie

    - głośno czyta utwory, wykorzystując umiejętność poprawnej artykulacji i intonacji, aby oddać sens odczytywanego tekstu

    DOCIERANIE DO INFORMACJI

    - wybiera informacje wyrażone pośrednio w różnych źródłach, np. czasopismach, stronach internetowych; konfrontuje je        z innymi źródłami

    II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

    -  konfrontuje swoje reakcje czytelnicze z innymi odbiorcami

    - objaśnia funkcję analizowanych elementów świata przedstawionego w utworze epickim

    - wykorzystuje wiedzę na temat wersu, zwrotki, rymu do interpretacji utworu

    - objaśnia funkcję porównań i przenośni w tekście

    - wyróżnia wśród przekazów audiowizualnych programy informacyjne, rozrywkowe,

    reklamy

    - charakteryzuje i ocenia bohaterów oraz ich postawy odnoszące się do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość; konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami

    III. Tworzenie wypowiedzi

    MÓWIENIE

    - uzasadnia własne zdanie w rozmowie, podaje odpowiednie przykłady, stosuje się do reguł grzecznościowych

    - rozpoczyna i podtrzymuje rozmowę na temat lektury czy dzieła filmowego

    -  udziela wyczerpujących wypowiedzi poprawnych pod względem konstrukcyjnym i stylistycznym

    - w rozmowie związanej z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami stosuje frazeologizmy i przysłowia związane              z omawianą tematyką

    - poprawnie stosuje formy czasu teraźniejszego oraz formy rodzaju męskoosobowego i niemęskoosobowego w czasie przeszłym i przyszłym

    - w opisie dzieła kultury stosuje słownictwo wyrażające stosunek odbiorcy wobec dzieła

    - interpretuje przenośne treści utworów poetyckich przewidzianych w programie nauczania

    - zaznacza akcenty logiczne, stosuje pauzy, dostosowuje tempo recytacji do treści utworu

    - wzbogaca komunikat pozawerbalnymi środkami wypowiedzi

    - dokonuje samokrytyki wypowiedzi i doskonali ją pod względem konstrukcji i języka

     

    PISANIE

    - komponuje poprawne pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym, fleksyjnym, składniowym wypowiedzi o przejrzystej, logicznej kompozycji

     - uzasadnia własne zdanie, podaje odpowiednie przykłady, np. z lektury

    - udziela wyczerpujących wypowiedzi poprawnych pod względem konstrukcyjnym i stylistycznym

    - w wypowiedziach związanych z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami stosuje frazeologizmy i przysłowia związane    z omawianą tematyką

    - komponuje i przekształca plan wypowiedzi

    - pisze opowiadanie twórcze, list z perspektywy bohatera, baśń

    - w opisie dzieła kultury stosuje słownictwo wyrażające stosunek odbiorcy wobec dzieła

    - sprawnie stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (dba o poprawność słownikową tworzonych wypowiedzi, odpowiednio dobiera wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne, wzbogacając tekst w zależności od formy wypowiedzi i sytuacji komunikacyjnej), składni (tworzy ciekawe pod względem składniowym wypowiedzi, stosuje się do zasad poprawności logiczno-składniowej, dba o poprawną interpunkcję wypowiedzeń złożonych), fleksji (w wypowiedziach stosuje w poprawnych formach odmienne i nieodmienne części mowy przewidziane w programie nauczania, w tym poprawnie stosuje formy czasu teraźniejszego oraz formy rodzaju męskoosobowego i niemęskoosobowego w czasie przeszłym i przyszłym), fonetyki (biegle stosuje wiadomości z zakresu fonetyki i wykorzystuje je w poprawnym zapisie wyrazów)

    - dokonuje samodzielnej autokorekty napisanego tekstu.

     

     

     

    Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

    I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

    SŁUCHANIE

    - odczytuje i wyjaśnia przenośny sens wysłuchanych utworów poetyckich i prozatorskich

    CZYTANIE

    - czyta ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytycznym, również teksty spoza listy lektur

    - wykorzystuje treści zawarte w artykułach, instrukcjach, przepisach, tabelach, schematach i notatkach w tworzeniu własnych wypowiedzi

    - odczytuje głośno utwory poetyckie i prozatorskie i je interpretuje

    DOCIERANIE DO INFORMACJI

    - wybiera i wykorzystuje informacje z rożnych źródeł (np. czasopism, stron internetowych) we własnych wypowiedziach         o charakterze informacyjnym lub oceniającym

     

    II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

    - porównuje funkcję analizowanych elementów świata przedstawionego w rożnych utworach epickich

    - wskazuje elementy baśni i legendy w innych tekstach kultury

    - dostrzega różnice między celem programów informacyjnych, rozrywkowych, reklam

    - odnosi się do postaw bohaterów fikcyjnych i opisuje otaczającą ich rzeczywistość

     

    III. Tworzenie wypowiedzi

    MÓWIENIE

    - przedstawia własne stanowisko w związku ze sposobem rozwiązania problemu, wykonania zadania

    - podejmuje rozmowę na temat przeczytanej lektury dzieła także spoza kanonu lektur przewidzianych programem nauczania w klasie czwartej; omawia je w odniesieniu do innych dzieł także spoza kanonu lektur

    - interpretuje metaforyczne i symboliczne treści utworów literackich i plastycznych

    PISANIE

    - tworzy samodzielne wypowiedzi cechujące się ciekawym ujęciem tematu, poprawną konstrukcją oraz właściwym doborem środków językowych

    - wykazuje się szczególną dbałością o poprawność ortograficzną, interpunkcyjną, fleksyjną i składniową oraz estetykę zapisu wypowiedzi

    - świadomie stosuje wiedzę językową w zakresie treści materiałowych przewidzianych programem nauczania słownictwa, składni, fleksji i fonetyki.